英语课堂教学中应该关注的八个细节

网上有关“英语课堂教学中应该关注的八个细节 ”话题很是火热 ，小编也是针对英语课堂教学中应该关注的八个细节寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一 、 英语口语

比较好的英语口语，一是发音标准 ，二是口语交际能力比较强
，能够真正把自己融入到学生学习的氛围中去。

教师在平时应不断跟读原声英语 。模仿
、录音、回放。反复进行
。

二 、教师仪表

?仪表整洁干练，以最美好的形象出现在课堂上。从岱岳区小学英语教研群里 ，大家可以很清晰地看出老师们优美的肢体语言 。

三、教学用具

老师提前准备好翻页笔
、耳脉
，课件提前调试好,保证音频、视频声音清晰，响亮 ，播放顺畅
。单词卡片
，设计活动中的卡片，板书设计中出现的卡片必须制作精美 ，质量优秀
，色彩大方鲜明。

四 、课堂结构

注意课堂教学的整体结构：课前互动-上课-热身-导入-训练-延伸和巩固-当堂检测-总结-家庭作业 。在备课时要分层次设计，层次再小一些 ，间隔再小一些，水到渠成
。

各个教学环节要处理扎实。

? 公开课一般存在着这样的问题：上课仅是表演 。这是非常错误的
。

在出公开课时
，一节英语课不可能像舞台表演一样展示完，英语课的每个环节必须训练的很扎实 ，各个知识点必须铺垫好
，单词词组背诵记忆，扫清障碍 ，否则在后面的对话表演时一定会困难重重。

五
、课前热身

1. 谈话式—自由会话

2. 值日报告

3. 两分钟演讲

4. 课本表演

5. 课前音乐

6. 儿歌式

7. 活动式：如Let’s do

8. 游戏式 ：如高低声读单词

9. 竞赛式

10. 猜谜式

11. 听力式

12. 绘画式

六、师生互动

教师要随时用眼神和肢体语言和学生进行交流 。用翻页笔
，或者用手指点屏幕，离开笔记本电脑
。

上课要有激情 ，师生交流融洽。随时关注每一位学生
，随时对学生进行鼓励表彰，使用语言 、眼神 ，小贴画等随时进行鼓励
，调动学生学习的积极性 。

七
、时间安排

在备课中要合理安排好各个步骤的的时间。在教学设计中也要设计到各个时间点
。控制好热身环节的时间，尽早进入文本。

八、?动设计

在备课中要精心设计活动 ，开展活动能够带来活力，无论是课堂教学
，还是教研，能够提高学生学习的积极性 。

好课应该是真实的 ，鲜活的
，不是只是老师一个人在讲，也不是老师操纵着学生在表演 ，在机械操练
，而是老师融入到学生学习的氛围中去，与学生共同快乐地娱乐 ，共同快乐地学习
，让学生真正享受英语学习的乐趣
。

附：英语课前的热身chant

Arm up

One two three four

One two three four, clap your hands

(1 2 3 4, 拍拍手)

Two two three four, stomp your feet

（2 2 3 4, 跺跺脚)

Three two three four, nod your head

（3 2 3 4, 点点头)

Four two three four, hands on knees

(4 2 3 4, 小手放到膝盖上)

Let’s count

One two, tie your shoe

(伸出手指数数系鞋带状)

Three four, touch the floor

(伸出手指下摸地板)

Five six, stir and mix

(伸出另一只手数数搅拌状)

Nine ten, count again

(双手反过来再数一遍)

One two three four five six seven eight nine ten

(一只手指只手指的再数一遍)

Clap stomp snap bump

Clap clap clap

(拍拍手)

Stomp stomp stomp

(跺跺脚)

Snap snap snap

(打响指)

Bump bump bump

(打击膝盖)

Shake your body

Shake shake up （胳膊和手全部向上摇摆）

Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）

Shake shake shake shake （摇一摇）

Let’s turn around （转动身体）

Shake shake up （膊膊和手全部向上摇）

Shake shake down （胳膊和手全部向下摇）

Shake shake shake shake （摇一摇）

Let’s sing a song （做出唱歌的样子）

Finger play

One finger, one finger, turn turn turn, turn to a toothbrush, shua shua shua

（两只手各出示一只手指成一个牙刷的样子嘴边上下刷动）

Two finger, two finger, turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump jump

（两只手各出示两只手指一下成一个兔子的样子下跳)

Three finger, three finger, turn turn turn, turn to a fork, cha cha cha

（两只手各出示三只手指一下成一个叉子的样子叉动）

Four finger, four finger, turn turn turn, turn to a cat, meow meow meow

（两只手各出示四只手指一下成一个猫的样子嘴边划动）

Five finger, five finger, turn turn turn, turn to a tiger, aw aw aw

（两只手各出示五只手指一下成一个老虎的样子只手举起来假装扑向孩子)

Hello

Hello, hello, how are you

（左摆手手头上打开）

Fine, fine, thank thank you

（伸左右大拇指）

Hello, hello, how are you

（摆手）

No no, just so so

（手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体）

　导语：小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现 ，更好地提高课堂教学的整体效率
，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境 ，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。

　一 、歌曲童谣
，朗朗上口

　英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的 。英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛 ，增强学生的学习兴趣
，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调
。例如教英语数字时 ，可通过教歌曲Ten Indian Boys来导入。学生通过对歌曲的模仿演唱
，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词 。又如教 有关颜色的内容时 ，可先教一首童谣： Colour
，colour，colour.The beautiful colour.Green pink brown.Blue yellow white.Red is the colour ，I like like like.这是首富有节奏的儿歌
，学生跟着教师用双手轻拍桌子
、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口 ，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿
，轻松记忆了关于颜色的单词
。

　二 、创设情境，直观导入

　在英语教学中 ，教师常常可以由
、简笔画、幻灯片 、投影、图表
、实物、录像片等直观教具创设情境
，进行导入。直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目 。如学习有关购物内容时 ，教师用多媒体展示各种汽车的标志 、价格和款型
，让学生快速连线，并过渡到句型操练：Where is it made?It's made in?/How much does it cost? It costs as little/ much as?教师接下来用多媒体展示与汽车相关的各方面信息 ，如price
，outlook，speed ，where is made
，quality，safety等 ，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这种导入使学生在兴趣的驱动下
，很快进入到本课的学习中来
。

　其次，教师的形体语言也是一种重要的直观导入手段 ，有时比实物
、图画甚至录像更直观
，运用恰当也会产生很好的效果。例如在教学the Parts of the Body时，教师边指边复习单词?hand? ，然后利用手势来教学各个部位：art
，leg，head ，nose
，eyes， eats等单词 。这种导入方式既省时 ，又能培养学生对英语信息的接受能力。学生的模仿心理和参与意识都很强
，学习起来既轻松又活跃
。

　三、巧妙设疑，悬念导入

　美国心理学家布鲁纳说：?教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。?思维永远是从问题开始的 。教师可根据学生的认知水平 ，提出形式多样 、富有启发性的问题，引导学生回忆
、联想、预测或渗透本课学习的主题
。创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法
，问题也会产生悬念，使学生不断思索 ，寻求解决问题的方向。

　(一)随意交谈

　教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈
，以求学生在不知不觉中进入新课 。

　(二)联系插图和标题

　教材中有许多插图，这些插图不同程度地传递了与课文有关的重要信息 ，而标题是语篇内容的高度浓缩
，也是语篇信息的发散中心
。教师可利用插图或标题精心设计问题，引导学生动脑思考。在英语阅读和听力教学中 ，设疑 、悬念导入是经常使用的一种方法
，教师常常通过引导学生对他们即将阅读和听的材料进行预测 。预测会使学生们对所读的语篇和所听的内容更感兴趣，提高阅读速度和听力质量
。

　(三)联系实际 ，关心时事

　现代学生思维活跃
，信息灵通，他们对社会生活中的热点
、焦点问题十分关注 ，有积极的参与意识，这为把丰富多彩的社会生活引入英语课堂教学提供了契机。Heroes这一课是学生十分感兴趣的
，宇宙的神秘莫测，神奇的太空生活给学生以无限的想象空间 。教师可以针对学生这一特点 ，设计如下导入方法：教师从网上下载一些宇航员在太空生活、工作的照片
，然后让学生猜测宇航员在做什么
。众所周知，人在太空会失重 ，所以一些在日常生活中非常简单的动作到了太空就会变得很不同。教师可选取有关宇航员日常生活活动的照片
，精心设计导入语，并请学生猜测 。学生怀着极大的.好奇心纷纷猜测起来 ，他们的大脑细胞变得十分兴奋
，课堂气氛活跃起来。这时教师再因势利导引入新课，学生学习起来倍感轻松 ，乐趣无穷
。

　四 、课前预习
，动手动脑

　英语教材中有许多章节可供教师大胆地把?舞台?交给学生，让他们去发现新奇的东西 ，鼓励他们发表见解和观点，新课程标准要求教师改变以往过于注重知识的传授而忽视学生语言能力的培养的倾向
，强调要教会学生如何学习，使学生具备可持续发展的潜能。

　(一)课前调查

　这种导入方式是组织学生课前调查与本单元内容相关的话题或主题 ，激活学生对本单元话题的背景知识
，丰富学生的想像力，激发学生的学习热情 ，使学生在真实的情境中进入本单元的中心话题 。例如教授有关运动会内容时
，可分组调查本年级各班参加运动会的情况，了解有关运动会的相关英语词汇 ，从而为本课的学习做好铺垫
。这种导入方式给学生提供了很大的空间
，既启动了学生的自我评价体系，又使学生在参与的过程中练习了口头表达能力。

　(二)制作课件

　有的学生会动手制作课件 ，并且制作的水平也比较高
，课件交互性较强，教师可将学生根据制作水平不同搭配成小组 ，每个学生承担不同的分工，将预习内容制作成课件
，并在课堂上呈现 。负责讲解的学生用简洁明了的语句加以说明，也可适当提问 ，为同学们提供畅所欲言
、各抒己见的机会
。这种课堂导入方式
，使学生既动脑思考，又动手制作 ，处于主动的学习状态
，易于教师引导他们进入到文章的阅读中来。

　此外，在英语课中 ，还可根据学生的好奇心理和竞争意识
，组织一些具有挑战性的英语游戏或竞赛活动导入;适合时机用一些名言警句、谚语或介绍名人轶事导入;也可联系中西方文化差异，以介绍英美等国家的风土人情导入新课 。这样 ，知识在轻松的气氛中得以加深记忆
，竞赛活动还可以培养学生的个人自信心和集体荣誉感，可谓一举多得
。

　通过多种形式的课前引入 ，学生的学习积极性得到了明显的改善，学生对英语学习的兴趣得到了明显的提高
，同时也培养了学生的责任心和竞争意识。

　总之，?四段一线?教学模式是一种理论 ，它来源于实践
，又要回头指导实践，需要我们教师在教学实践中不断完善 。同时还应该看到?四段一线?教学模式的应用不能千篇一律 ，有些知识虽然性质相同
，但具体操作却不是一成不变的，教师只有在运用教学模式的过程中更深入 、更细致地把握操作程序 ，才能发挥好?四段一线?教学模式的作用
，扬长避短，净化教学 ，在确保课堂全面转型的基础上
，追求个性化的?卓越课堂?
。

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