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在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案 ，借助教案可以让教学工作更科学化 。来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的幼儿园中班数学活动教案《找朋友》含反思_中班教案 ，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、让幼儿学习按数匹配实物，按实物找相应数量的数 。
2 、复习7以内的数字 ，正确感知和判断7以内的数量 。
3 、培养幼儿学数的兴趣 ，发展思维力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性 。
5 、有兴趣参加数学活动 。
活动准备：
教具：果园背景图一幅 ，水果七盆 ，1-7数字卡七张，1-7的大数字棒七个 ，小狗 、小羊、小熊 、小老鼠 、小鸡、小兔、小猫各一只。
学具：1-7不同的实物卡片人手一张；1-7数字小卡片 、实物卡 、数字杯人手一份；雪花片若干。
活动过程：
一、听觉引导 、激发兴趣请小耳朵帮忙一起玩游戏：教师敲铃铛 ，幼儿说出铃声响了几下 。
二 、参观果园
1、俞老师上次去动物园玩的`时候，看到小猴家里有一个果园 ，他在果园里种了很多果树 ，俞老师看到小猴的果园很漂亮，于是就把它画了下来 ，小朋友想不想看一看小猴的果园呀？（想）
2 、那我们来看一看它的果园里有些什么呀？
小朋友你们看桃树上有几个桃子？石榴树上有几个石榴？桔子树上有几个桔子？葡萄树上有几串葡萄？梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？樱桃树上有几颗樱桃？
幼：桃子树上有1个桃子 ，石榴树上有2个石榴，桔子树上有3个桔子？葡萄树上有4串葡萄 ，梨树上有5只梨 ，苹果树上有6只苹果？樱桃树上有7颗樱桃 。
三 、感知数量71、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了七盆水果。
师：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？……第七盆是什么水果？
（幼：第一盆是桃子 ，第二盆是石榴 ，第三盆是桔子，第四盆是葡萄 ，第五盆是梨 ，第六盆是苹果，第七盆是樱桃 。）师：第一盆有几个桃子？一只梨可以用数字几表示？
（幼：第一盆有1个桃子 ，一个桃子可以用数字1来表示 。）‖师：第七盆有几颗樱桃？七颗樱桃可以用数字几表示？
（幼：第七盆有七颗樱桃 ，七颗可以用数字7来表示。）
四 、分水果小猴非常高兴，摘了那么多的水果 ，他想把这些水果分给他的好朋友吃 ，让大家一起来尝一尝 。
1 、看！小猴先来到小狗家，他想把水果分给小狗吃 。小朋友看看有几只小狗？
（幼：有1只小狗。）师：小猴请小朋友帮他想一想 ，该把哪一种水果分给小狗 ，才是正好给小狗，不多也不少呢？
（幼：小猴把桃子分给小狗吃 。）师：为什么把桃子分给小狗呢？
幼：因为正好桃子和小狗一样多，都是1小朋友你们分对了 ，小狗和小猴很高兴 。
2、看！小猴来到小羊家 ，他想把水果分给小羊吃。小朋友看看有几只小羊？
（幼：有2只小羊 。）师：小猴该把哪一种水果分给小羊，才是正好每只小羊分一只 ，不多也不少呢？
幼：小猴把石榴分给小羊吃 ，才是正好每只小羊分一只，不多也不少 。
师：为什么把石榴分给小羊？
幼：因为石榴正好和小羊一样多 ，都是2。
师：小朋友你们分对了 ，小羊和小猴真高兴。
3 、逐一给小熊 、小老鼠、小鸡、小兔 、小猫分水果（方法同上）（根据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配 ，让幼儿逐步认识并感知数物匹配 。）
五 、游戏：找朋友（配音乐）现在俞老师还想请小朋友玩一个游戏 ，叫做找好朋友 。等一下每个小朋友拿一张卡片，先数数你的卡片上有几样东西 ，如果是1 ，那等等听着音乐走，音乐一停，赶紧跑到1前面站好 ，如果是2 ，音乐一停就赶紧跑到2前面站好……但不能挤，要站在对应数字的线上。（和好朋友交换卡片 ，再次进行游戏一次）
六、小组活动第一次 ，给实物卡送数字卡；第二次，给数字杯子送礼物 。
教学反思
在第一个环节数字猜猜猜 ，让幼儿认识数字 ，本环节中,主要是回忆起数字 。在第二个环节游戏数字找朋友，是在认识了数字的基础上 ，根据实物匹配相应的数字 ，感知数字能表示相应的实物。通过提问法，引导法 ，启发幼儿用数字表示生活中常见的物品 ，根据情景游戏让幼儿运用多种感官去感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣 。通过幼儿动手操作使该活动得以巩固 。从而达到幼儿熟悉认读数字1-5，能用相应的数字表示物品的数量 ，实现活动目标。在教学过程中 ，孩子们在游戏活动中掌握了知识 。但是这节课也有不足之处，那就是教学内容相对我们班上的孩子来说 ，太简单了 ，其实在后面可以加上10以内的找朋友，来增加难度 ，可能更加锻炼孩子的能力 。
篇一：小班音乐活动《找朋友》教学反思：
《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲 ，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长 ，放在托班上似乎难度很高。因此 ，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编 ，变成自己想要的歌曲 ” ，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编 。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里 ，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而 ，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降 ，表现出异常的情绪 ，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情 、语言 ，（如：找呀找呀找嘴巴 ，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里 ，我的大嘴巴在这里 ，啊——）使得所表现的器官能更加的形象 、具体，同时吸引幼儿们的注意力 。
想不到 ，这个方法非常地有效果 ，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴 、小手都开始动起来，边说 、边找、边一起动 ，学的非常的认真 、开心。通过这个方法 ，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照 ，需要随机 、灵活掌握教学模式 ，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快 、开心 、有所收获！
篇二：小班数学教学活动反思
近阶段，我园组织开展了数学活动的三优课 ，以前组织过的是语言活动还有科学活动等三优课 ，这数学活动还是头一次，对于小班的幼儿来说 ，我选择了一个比高矮的数学活动。
先从这个活动的选材上来说 ，我预先让孩子们有了初步的胖、瘦、轻 、重的概念，再通过迁移他们的经验来学习新授的本领：比较个子的高矮 。我准备的示范教具是四只站着的高矮不等的长颈鹿 ，还有一张大的排序板 ，而给孩子们准备的操作材料是高矮不等的小兔 、小猫各四只，另外再是人手一张小的排序板 。
选材和教具都准备好了，接下来是要对整个数学活动作一个更进一步地分析 ，就比如说 ，在导入活动时，由于小班幼儿的注意比较容易分散 ，这时 ，老师适当的导入活动便可激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极开动脑筋 ，分析和解决问题。在《长颈鹿比个子》的活动中 ，我先出示一只最高的长颈鹿，还说：“今天 ，有只长颈鹿来我们班做客啦 ，我们大家拍手欢迎它 。”孩子们一下子被吸引过来了，接着 ，我再出示其他三只长颈鹿 ，孩子们津津有味地听着，看着 。我又抛出一个问题，让孩子们思考：“我们小朋友出去散步或是出去玩时都是排着队出去的 ，可这四只长颈鹿却没有排好队 ，有谁愿意来帮助他们排队呢？ ”请个别幼儿上来，操作 ，其他幼儿也都聚精会神地在看着。
孩子们的注意力都被吸引了过来 ，我的活动也在无形中被进行到下一个环节：让幼儿观察长颈鹿们排好的队伍并说说看是按照什么样的顺序来排列的 。有幼儿回答是从高到矮，但大部分幼儿说是从大到小 ，抓住这一点 ，我及时对孩子们做了引导，告诉他们比个子的时候要说高或矮 ，不是说大或小 。在这一还节中 ，我要达到的目标是灌输给孩子们这样的一个概念：分清最高的、高的 、矮的 、最矮的，让孩子们初步有个这样的意识 ，也能用这些词来说出每一个长颈鹿 ，所以，当有孩子在回答从大到小排列的，我虽然及时纠正了 ，但并没有详细地解说给孩子们听 ，因为在下一个环节，我将通过一个游戏让孩子们直观的感受并理解个子的高矮 ，那就是师生一起比个子。我找了三位个子不一的孩子来和我站一起 ，按照从高到矮的顺序来排着站好的，当我问：“看看谁是最高的？ ”孩子们异口同声的回答：“老师是最高的 。”接着又引导孩子们依次说出高的、矮的 、最矮的 。就这样 ，一连几个问题 ，大部分孩子都能很清楚的说出这些词了。在这一环节结束后，我作了一个总结 ，告诉孩子们 ，不论是小朋友还是小动物们来比个子，必须是站立的 ，这样才能比出个子的高矮 ，像我们现在这样坐在小椅子上是看不出个子的高矮的，只能看出大或小 。孩子们通过亲身经历来和老师共同得出的结论，比老师直白的说教效果要好 ，并且能让孩子们快速地接受 。活动进行到这的每个环节都环环相扣 ，紧密相连。
轮到孩子们操作了，我先介绍了操作材料：有排序板 、高矮不等的小猫、小兔各四只 ，并且我在黑板上示范操作怎样排队 ，引导孩子们可以按从高到矮的顺序排，也可按照从矮到高的顺序排。最后讲解操作要求：给小动物排队时不能把两种小动物混合在一起 ，要边排队边边说出它的高矮 。出乎意料的是 ，孩子们在排队时似乎把我刚才讲的话都忘记了，只顾拿着小猫 、小兔看 ，看完再将他们放于排序板上 ，我还发现，大部分幼儿都能按照我的要求去做 ，仍有小部分孩子是乱排的 ，可是几乎没人再说个子的高矮 。过后我自己想，如果我在示范讲解操作材料时能多重复讲述几遍个子的高矮，孩子们就会记忆深刻一点。
虽然 ，这次的活动导入环节挺顺利的 ，可到了孩子们操作时，我大意了 ，对于小班的孩子还是应该多费点口舌 ，不过在以后的活动中，我又多了一点经验了 ，把每次活动中的不足累积在一起 ，争取越来越好！
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